Alpargatas sí, libros no

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El futuro de cualquier nación esta sentado en el banco de la escuela. Definitivamente, libros sí, alpargatas no.

Esta frase se le atribuye al  primer demagogo, autocrático y populista que sembró una semilla, el árbol creció y desarrolló  raíces profundas. Es el árbol de la ignorancia. El efecto es un país que olvidó su rumbo. Inmerso en la demagogia, en la corrupción, en la impunidad.

En 1945 el premio Nobel de economía Paul Samuelson creyó que Argentina sería la próxima potencia. No sabía que se aplicaría la receta: “a país rico gobierno populista”.  Por eso Argentina no fue la Noruega latinoamericana. Siendo hoy el 58 entre 65 paises en educación es previsible como será su futuro. La solucion argentina es dejar de creer en políticos y comenzar a creer en la POLÍTICA que hizo enormes a paises como Finlandia donde la estrella es el maestro. Crear un proyecto país administrado por señores honestos que nadie conoce y que no se crean ricos y conocidos de la noche a la mañana. Como dijo Vargas Llosa: “Un pueblo educado no puede ser engañado”

Producir acero o caramelos

En temas cruciales no se pueden tomar decisiones al galope. Sin embargo el cerebro sólo medita sobre lo que sabe y cuando no sabe permite el criterio del experto. En una reunión de directorio figuraba la compra de café para la firma y la compra de un costoso equipamiento. En la compra de café participaron todos y el debate fue arduo. El equipamiento se decidió en cinco minutos con el dictamen del experto. El dilema es tratar los enormes problemas como si se tratara de la compra de café. Dar prioridad al árbol que no deja visualizar el bosque. El drama que no se quiere visualizar es el de la pobreza. Son millones los que se levantan cada mañana sin la luz de la esperanza. Cualquier debate debe permanecer al debate ético de la pobreza. Que una empresa genere empleo no es bueno en sí mismo. La empresa armamentista lo genera sin embargo contribuye a la violencia, a la miseria y a la muerte. La polémica sobre producir Acero o Caramelos fue resuelta por el marketing. Se produce lo que es rentable.

La reverencia por el empleo hace perder de vista la noción integral de humanidad: es cuando la masa se define por su rol laboral (soy ingeniero, abogado, plomero) y no por lo que es como persona. Del mismo modo es inconcebible que un país se defina por su industria: “Lo que es bueno para la General Motors es bueno para EEUU”. Así produzcan millones de empleos el dilema de la comunidad no pasa por la suma de coches que se construyan sino por la producción de alimentos para que todos podamos vivir mejor. No es ir en contra de la tecnología sino de usarla con sentido social y no para el bienestar de unos pocos. La teoría de que la copa derramada del vaso de los ricos caería sobre los pobres fue un fracaso. Hoy la innovacion alimentaria provoca demanda interna de acero y petroquímicos, mueve bancos y telefonía, consume gasoil y neumáticos, expone la venta de camiones. Es mencionar que los caramelos son de fierro. La base competitiva se logra analizando la cadena de valor, aumentando su valor, apoyándose en la calidad de la mano de obra, en el desarrollo de tecnología de punta y con un estado que promueva  los cambios.

La tecnología se lleva puestos de trabajo

En 2055, el 50% de los empleos de hoy estarán automatizados. En los sectores de comida y hostelería, la suma es superior. En el Reino Unido, la disminución de puestos de trabajo del sector público para 2020 llegará a 800.000, gracias a los resultados del software “Amelia”, donde robot  se encarga de resolver los problemas. La desaparición extensiva de puestos de trabajo no tiene tiempos muy lejanos, pese a que se lo niegue. Los despedidos por causa de la automatización son contemporáneos. Hasta los chicos que crean entregas a domicilio están amenazados por los drones. Son económicos, no se quejan ni enferman, no piden horas para estudiar. Hasta la secretaria se reemplaza con bienes tecnológicos y su función de servir café pierde sentido con las máquinas expendedoras.

Los diputados europeos piden que se cuantifique la destrucción de puestos de trabajo por el uso de robots y plantean la oportunidad de exigir a las industrias que informen del porcentaje en que la robótica y la inteligencia artificial contribuyen a sus resultados económicos.

El radar o la brújula

La comunidad de consumo impuso que hay valorarse desde afuera,  promete un radar que lleva a imitar a la moda o a ricos y famosos. Ni siquiera uno sospecha que posee un centro propio y vital. Al perder la conciencia, se actúa en piloto automático. Esto genera seres vulnerables, dependientes,  reactivos,  adictos, que se frustran, se tensionan y se atemorizan. Seres que se irritan si no sucede lo que desean. La brújula interior es la fórmula del cambio. Antes de convertir todo eso esta afuera y desde el consumo se regula la existencia.

Conocimiento o zapatillas

Hoy les decimos a los chicos que el preferible trabajo que pueden lograr lo obtendrán si terminan la escuela, que el saber es poder. Pero ellos  prefieren tener buenas zapatillas que los crean sentir seguros, fuertes, atractivos. La escuela no les hace sentir eso, sienten que en su escuela los profesores no lo quieren. Que con esas zapatillas, en cambio, van a ser apreciados por todo el mundo.

El 80% de los chicos no aprueban alguna materia y deben estudiar solos o recurrir a profesores particulares para estudiar lo que no aprendieron en la escuela. Repetir es el mecanismo, sin embargo no remedia el problema, perjudica la autoestima y es el paso previo al abandono definitivo. No se deja de un dia para el otro, se va madurando o la realidad se los impone. Las inasistencias son el preanuncio. Faltar, llevarse materias,  repetir, abandonar. Los alumnos de hogares mas pobres carecen de capital cultural familiar  y son los mas perjudicados. El estado de  “vulnerabilidad”, es previo a la pobreza, y dependen de la calidad y fortaleza de los mecanismos integradores por excelencia: el trabajo y la educación. Se puede salir de la vulnerabilidad entrando a la zona de integración, o caer, perdiendo las relaciones laborales y educativas. Un millón de jóvenes NINI no estudian ni trabajan, no terminaron la secundaria y es un dilema que se arrastra de generación en generación. Las escuelas no alcanzan ser un lugar de sentido, de pertenencia, ni de conveniencia. Los profesores mediocres atentan contra la enseñanza, el saber y el amor por ambos.

El populismo pedagógico

El camino a las zonas de incorporación lo da una base de formación cultural que permita leer cierto tipo de textos, eso lo debe brindar la escuela secundaria. La catástrofe de la educación hace que tengamos colegios públicos y privados de elite y el resto quede atrás. El colegio secundario marca de una forma indeleble, da cierta destreza de lectura y es inútil leer un texto periodístico simple sin esa base.

Hay ciertas formas de populismo pedagógico como creer que la masa lee todo el dia por tener un dispositivo móvil. Esa idea es aceptada en las escuelas. El populismo pedagógico es la forma en que encaramos la enseñanza de los jóvenes que no tienen camino a la cultura.

Hay una crítica abierta a la clase política que manda a sus hijos a escuelas privadas, aunque en sus discursos defienden lo contrario. Los padres que pagan, pagan doble, porque además ayudan al mantenimiento de la escuela pública. Nadie los obliga a contratar colegios privados, sin embargo saben que la educación es el futuro, sin embargo una educación con calidad, igualitaria, innovadora, creativa, que  inculque valores cívicos, solidarios y democráticos, que forme buenas individuos y ciudadanos, y que  vincule las aulas con el trabajo y con las nuevas tecnologías.

Fomentar la curiosidad

El 1° pecado de la educación vigente es dar  respuestas forzosas a preguntas que los chicos no se han hecho. Ese palabrerío no les significa nada: no les evoca imágenes, no nos estimula, no despierta sus emociones. Darles soluciones a preguntas que todavía no se han formulado, no enriquece su propio concepto a partir de sus propias fotografias y emociones. El reto es antes que nada producir preguntas, despertar la curiosidad, como paso previo a la respuesta. Una de las claves para ello es suprimir la idea del fallo como fracaso y sinónimo de mala nota, para volverlo una parte normal del proceso de busqueda y construcción. La transición hacia un aprendizaje inspirado sobre la curiosidad y los interrogantes es promisoria, sin embargo no sencilla ni para los docentes ni para los alumnos. El reto de reinventar la educación es enorme. Pero si logramos crear el cambio, la destreza de adultos guiando a nuestros chicos a preguntarse, descifrar enigmas y detectar los secretos del planeta será muchísimo mas rica y estimulante de lo que nos tocó vivir cuando fue vuestro turno de ser estudiantes.

Proteccionismo

El cuidado de los chicos en una dinastía sirve así: Cuando son jóvenes, los protegemos al 100%, les damos todo para que crezcan, se vayan creando independientes de nuestra ayuda, hasta que crecen y los dejamos solos. Este origen general no rige cuando continuamos dándoles plata cuando tienen 45 años. Que  las peores condiciones laborales y salariales de algunos paises les dan mejoría para competir es un razonamiento incompleto porque le falta considerar  en esos paises tampoco hay buena infraestructura, no hay buen metodo educativo y el metodo no sirve bien. Los bajos salarios de esos trabajadores son un reflejo de la baja productividad de sus economías. No es justo que exijamos que esos trabajadores tengan la misma seguridad que los alemanes, suecos, o estadounidenses, porque así no podrían competir. Exigir eso es no reconocer que trabajan en un ambiente mas hostil a la productividad. El dinero que va llegando al sector educativo lo están empleando para cosas equivocadas y tampoco se crean bien las cosas. El dinero no esta fluyendo hacia la tecnología, las máquinas y la capacitación. Muy poco va hacia avances en la productividad.  Se busca la ganancia a corto plazo sin un marco institucional que fomente la gestión de largo plazo.

Los paises que preferible funcionan en el planeta han hecho de la educación su política de estado.

Hijos nuestros

Y nacieron hijos nuestros, hijos nuestros morirán”, dice la canción futbolera. Tenerlos de hijos es ser capaces de derrotar y humillar a quien sufre el rol filial. Qué imagen  tan cruel es la de transformar la función paterna en un ritual de humillación. Todos quieren ser padres. Abundan los cursos de liderazgo, sin embargo no de seguidores o subordinados, vistos como sometidos y mediocres. Todos caciques, ningun indio, no hay nada bueno sino en mandar, dominar y someter a seres manipulables. De ese modo toda superioridad es considerada mala. Entenderlo es saber por qué  la superioridad es repudiada y anhelada, por qué los adolescentes librados a su suerte, anhelan ser contenidos sin embargo sienten aversión al poder.

Hay otras formas de comprender la relación paterno-filial que no pasa por la competencia ni por el vil aprovechamiento abusador que practica aquel que tiene mayor capacidad de dominio. Las jerarquías existen y es bueno que así sea, sin embargo se ligan a su función eficiente y amorosa y no a ser “más” o  “menos” que el otro, en terminos absolutos. Ser hijos es saber de la entrega, saber aceptar la superioridad del padre a partir de la confianza y el amor. Ser padres es una de las mayores responsabilidades. Es un lugar posibilitador del aumento del hijo. Es como el embarazo, dentro del cual hay cobijo, sin embargo cuando viene el instante que marcan las reglas biológicas hay “pujo” hacia el planeta de “afuera”, para poder nacer y producir la propia responsabilidad. El padre no domina, conduce, y hace lo que tiene que crear para brindar suelo, cielo y horizonte a sus hijos.

La idea de una paternidad abusiva y una función filial abusada esta entre nosotros. Cuando decimos “hijos nuestros”, pensando en habilitar el aumento y el despliegue de los hijos, logramos comprender que no todo acto de superioridad es tiránico y no todo capricho es sinónimo de liberación. Nada preferible que ser hijo de buen padre. Y nada preferible que ser padre para producir capacidad en los hijos y conducirla hacia el bien común. La conclusión se resume en una palabra: educación. Es la enorme apuesta de los paises que supieron salir de sus crisis y que van a un esquema de empleos cada vez mas competitivos y menos “reiterativos”. La educación es enorme motor del desarrollo de mentes creativas, pujantes, innovadoras.

El cerebro es un espejo

Tiende a imitar lo que ve, a través de las neuronas espejo. Este mecanismo es automático y elemental en cada instancia de la vida. Animémonos a pensarnos, a escucharnos, a mirarnos. Intentemos pensar, escuchar, mirar qué ocurre en el dia a día; qué solemos escuchar, contestar, conversar, discutir; quiénes nos rodean; qué intenciones, qué sentido tiene cada relación, cada palabra, cada momento.

Cuando algo del otro nos cautiva, o nos sorprende, de forma consciente o inconsciente; imitamos su acción. Estas neuronas son vitales en el aprendizaje y en la vida social. Así se despliega en nosotros la empatía (la capacidad de ponerse en el lugar de otro) ¿Qué puede resultar de un padre tan atareado o tomado como rehén por una ambición desmedida? ¿Qué puede estudiar un hijo que escucha a su padre ausente cada día? ¿Qué puede resultar de un conductor o un peatón estresado al límite de rapidez permitida? ¿De un director o líder autoritario, de un empleado sin pasión o de un maestro, de un doctor o de un guardia mal pago? La cultura del ejemplo servir para imitar a los intelligent y no a los vivos.

El futuro de cualquier nación esta sentado en el banco de la escuela.

Dr. Horacio Krell Director de Ilvem, horaciokrell@ilvem.com

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