La letra con sangre entra

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Esta frase de Sarmiento pone en evidencia fallas del Padre de la educación,  la contradicción  entre  la espada, la pluma y la frase que  figura en la prosa del himno que lo inmortaliza, porque proponía duros castigos a los alumnos que no respetaban las reglas del colegio.

En 1947 la Conferencia Interamericana de Educación estableció como Día Panamericano del Maestro al once de septiembre en homenaje a su fallecimiento. De principio humilde, sabía leer y escribir a los 5 años y a los 15 ya era maestro. El reglazo en la mano, el tirón de orejas, estar parado en una esquina del salón mirando hacia la pared, etc.,  son algunos de los castigos que ya no tienen espacio. Pero lo que sí parece haber ganado un lugar es el abuso psicológico que rebaja la autoestima de los jóvenes.

El aporte de las neurociencias. En plena innovacion del conocimiento una persona promedio sabe mas sobre como sirve su auto que sobre su propio cerebro. Inclusive quienes deciden en materia de educación y encaran reformas pedagógicas ignoran los mejoras de las neurociencias.

Si resucitara un doctor del siglo pasado e ingresara a un quirófano se sentiría perdido entre computadoras, luces, ruidos, fotografias y robots que hasta crean invisible al paciente. La medicina se ha convertido a través de la computación, la bioingeniería y la biología molecular. Por el contrario, si resucitara un maestro, se sentiría muy a gusto con las aulas de hoy, sus pupitres, gradas, pizarras y sus clases magistrales.

Es imprescindible divulgar los mejoras de las neurociencias para que políticos, directivos, docentes, padres y alumnos, sepan que es factible inventar del aula el enorme laboratorio de la sociedad. Educar es la empresa pesada de cualquier país porque fabrica los ciudadanos del futuro.

El precio de la lectura. El cerebro produjo el idioma desde los albores de la humanidad, sin embargo la lectura tiene 6000 años y el alfabeto 3800. Son adquisiciones mu recientes y no es factible que el cerebro haya variado tanto sino que áreas que siempre existieron se reciclaron para estudiar a leer y a funcionar textos  gracias a su “plasticidad”. Hay un componente genético que tolera la variabilidad. Ante cambios en el ambiente el cerebro adapta sus partes para nuevos usos, por ejemplo, identifica un mismo objeto en condiciones de luz y sombra diferentes. Esa capacidad le acepta reconocer las letras pese a que la escritura asuma maneras diferentes. El metodo visual permitió inventar la lectura, sin embargo además le impuso restricciones. Por ejemplo, la rapidez de lectura tiene como límite el tiempo que tardan los ojos en “saltar” de una frase a otra y la capacidad del campo visual. Pero con un texto movil computarizado que presenta frases se evita que el ojo deba saltar. Se puede llegar a leer 1500 frases por minuto y con mayor comprensión. La rapidez de lectura localiza su límite en la visión sin embargo no en el proceso cerebral.

En febrero de 1676, Newton escribió una frase que se haría célebre: “Si he visto mas lejos es porque estoy sentado en los hombros de gigantes”. Desde entonces se repite para subrayar la importancia de la lectura. Es muy rigido avanzar en la vida a los golpes, sólo con la experiencia.

Aprender a leer. Una de las tareas mas complejas que debe efectuar el hombre, es el tallado del alfabeto en su cerebro.

La lectura es la mejor gimnasia para el cerebro y el motor de la civilización y la cultura. Los genes brindan los instintos, las reacciones y los movimientos, sin embargo el tallado del alfabeto en el cerebro representa la victoria de la mente y del espíritu sobre la materia.  Los genes que definen la conducta dejan para el cerebro la sensibilidad ante la experiencia. ¿Por qué el niño indefenso al nacer se convierte despues en el dominador del universo? Por su capacidad de leer y transmitirse con los demás de una forma que ninguna otra especie puede hacerlo.

La lectura se desarrolló  en sólo 6000 años pese a que el individuo tiene 200.000 de existencia. Por lo tanto no es el producto de la evolución natural sino de una capacidad latente que evolucionó.  Fue la invención de la escritura lo que produjo la lectura. Los chicos aprenden hoy en dos años lo que demandó varias generaciones conseguir. Para eso se modifican y reorientan áreas que incluyen el hábito de la lectura. El desarrollo lingüístico  y visual es su condición previa. El niño nace con la capacidad de reconocer objetos que mas adelante lo ayudarán reconocer letras.

También posee un circuito para el  habla. Primero inicia fotografiando palabras, así puede grabar la foto escrita de varias marcas.  Luego practica a decodificar las letras o grafemas en sus sonidos o fonemas. Y por último logra el reconocimiento global de las frases en forma veloz y automática. Encandilados por la 1ª etapa, el procedimiento global de enseñanza de la lectura, consideró que aprendía preferible presentándole palabras.

La falsa lectura. El niño inicia reconociendo a las frases por su forma, sin prestar interés a las letras ni a los sonidos. Recién cuando practica a conectar los grafemas  con los fonemas puede leer frases que desconoce. La verdadera lectura inicia cuando puede advertir en forma explícita los distintos sonidos del habla.  La conciencia fonológica debe ir acompañada del aprendizaje del codigo alfabético.

Hay ejercicios para lograrlo como decirle que saque la 1ª sigla de una frase y pedirle que la pronuncie.  Por ejemplo la c de cola (ola). O preguntarle si las frase torre y corre comienzan con el mismo sonido (no).  Otro ejercicio es que diga cuántos sonidos tiene la sílaba pre (3).  Un videojuego para inventar con los chicos es pedirles que reemplacen una frase por otra que cambia en el 1° sonido (gato por pato).

Aprender el alfabeto cambia el cerebro. Las zonas cerebrales deben adecuarse y eso genera una fluidez verbal extraordinaria.  El conocimiento del codigo redactado influye en lograr la conciencia fonológica. La ultima fase es inventar un diccionario mental de terminos que se reconoce sin obligación de deletrearlos y que se pueden captar con un solo golpe de vista  y pasarlas a las áreas del significado y la pronunciación.

Mientras el niño intenta a las frases como fotografias ambos hemisferios colaboran, sin embargo despues el hemisferio izquierdo se especializa.  La conciencia fonológica acepta inclusive controlar mentalmente los sonidos de la lengua. La lectura amplifica la memoria verbal y los cerebros ya no serán los mismos. Mejora el reconocimiento visual, especializa a las neuronas y acepta transferir aprendizajes hacia otras tareas,

El coste de la lectura. Como toda especialización, el lector ha cedido espacios que otrora dedicaba a otros menesteres. Por ejemplo ahora somos analfabetos en signos naturales que un primitivo dominaba a la perfección. El cerebro de un ingeniero en coches se activa preferible cuando ve un Mercedes Benz que ante otras imágenes. Es el coste que debe pagar el especialista.  El cazador arrodillado sobre la tierra para descubrir las huellas de su presa pudo haber sido el predecesor de la lectura, es el gesto intelectual mas antiguo de la historia.

El reciclaje neuronal. La educación debe jugar a favor de los cambios, el niño 1° debe reconocer los sonidos, luego  asignarlos a las letras escritas y después de mucho tiempo establecer una ruta directa a las palabras. Las neurociencias no prescriben el modo de realizarlo sin embargo el cerebro tiene límites que no se pueden superar. No es una labor sencillo pese a que varios crean que alcanza con mirar la palabra, eso lo crean los adultos porque han transferido al inconsciente la labor y lo crean en forma automática. Los promotores de la lectura global niegan los mejoras de la neurociencia y proponen asociar cada frase con su foto o concepto. Para ellos el placer del niño es lo que vale y la excusa es que el silabeo lo atormenta. Es un fallo de sentido inverso al de la frase “la sigla con sangre entra”. No se pueden saltear etapas, hay que suceder por eso. La prueba es que el niño lee mas lentamente una frase corta que una larga, sin embargo el adulto no, sin embargo viene a reconocer mas veloz la frase que las letras porque ya creó una jerarquía. Tampoco es cierto que en minúscula se lea mas veloz por el reconocimiento de las formas, ya que la caja de letras del cerebro es invariante al tipo de exposición y la diferencia puede estar en la costumbre de leer con minúsculas.  Tampoco es la forma sino los parecidos de las letras lo que confunde. Enseñar a leer por frases es un fallo derivado de visualizar que el adulto lo hace. Lo hace por experiencia.

Los experimentos revelan que chicos aprenden mas veloz con el procedimiento global sin embargo despues se olvidan o se confunden con nuevas palabras. Los que utilizan el procedimiento fonológico progresan todos los días y hasta pueden leer frases nuevas. La autoenseñanza, estudiar a leer leyendo, es el acceso hacia la lectura independiente, donde los vínculos neuronales entre sonidos y significados crecen sin una enseñanza explícita.

El cerebro es un todo. Leer es asociar un concepto abstracto a una realidad tangible. El hemisferio derecho es analógico con lo real, el izquierdo lo interpreta. Una mesa es parte de la realidad, el símbolo “mesa” es un signo que la representa. Los hemisferios se conectan por el cuerpo calloso, un cable de millones de fibras nerviosas. Al  estudiar a leer, el niño progresa de lo popular y concreto a lo desconocido y abstracto.

La educación debe encauzar su desarrollo con modelos. La preferible educación es el ejemplo y no “haz lo que te digo, sin embargo no lo que yo hago”. El niño es un enorme imitador. Generar en la edad de los principios la curiosidad lo hará joven para siempre, porque el niño es el padre del hombre

Según un repaso las individuos que leen por placer son mas propensas a manifestar satisfacción con su vida, a sentirse mas creativas, menos tendientes a la depresión y tienen mas alta su autoestima. Leer nos hace sentir menos solos. La lectura promete ejemplos mas ricos y una perspectiva renovada. Ensancha el repertorio de vías de acción y de actitud. La masa que lee localiza la toma de decisiones mas fácil, como además planificar y priorizar. En 20 minutos menos de avanzar Facebook® se pueden leer 50 paginas de un libro. El creador de Facebook, Mark Zuckerberg, lanzó un desafío. Propone leer un libro cada dos semanas con énfasis en lecturas que admitan entender nuevas culturas, creencias, historias y tecnologías. Medio millón de individuos leen los libros. “Uno viene a ser enorme no por lo que escribe, sino por lo que lee”, dijo Borges.

Desde  la década  del cerebro (1990-2000) las neurociencias analiza al cerebro mientras piensa y saben como funciona. La neuroeducación aplica esos conocimientos para mejorar el rendimiento, entrenando la mente en procesos de aprendizaje, creatividad e innovación. Mediante un pensamiento sistémico integrador de las características de Percepción, Memoria, Comunicación e Inteligencia, un desarrollo holístico de la version cerebral para potenciar y coordinar los hemisferios cerebrales,  con la fórmula de Nietzche  según la cual “los métodos son la mayor riqueza el hombre”; se puede producir una  sinergia positiva segun la cual el todo supere a la sumatoria de las partes.

El sentido común. Las neurociencias han revelado en los lóbulos frontales una zona de convergencia, un espacio neuronal global que acepta efectuar las 3 tareas importantes del cerebro: 1- sintetizar la version de los 5 sentidos, 2-memorizar lo que ocurre después de que algo se ha desvanecido, 3- reflexionar e imaginar nuevas maneras de lograr un objetivo. Todo esto se efectua gracias a una red de conexiones neuronales de larga distancia. Es en esta fábrica de ideas donde todo se combinación y donde surgen las invenciones. Fue la lectura la que posibilitó que los signos se conectaran con representaciones auditivas y orales de la lengua y que se podrian conectar en pensamientos con un don clave: la recombinación mental.  Tomar a la lectura como una ciencia es el aporte mas preciado que como herencia logramos legar a las nuevas generaciones.

Dr. Horacio Krell. CEO de Ilvem, mail de contacto horaciokrell@ilvem.com

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