Leer con los dedos

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Leer con los dedos tiene los mismos componentes que intervienen en la lectura táctil La lectura, en ambos casos, consiste en decodificar signos arbitrarios con el cerebro como jefe de la orquesta.

¿Ha notado la escritura en codigo Braille en puertas de restaurantes para mostrar baños de damas y de caballeros, en los botones de los ascensores, o en las botellas de vino? Los menús en Braille también están disponibles para quienes los solicitan, así como en farmacias donde aparecen en remedios y productos. Mientras que el uso del Braille se extiende a cada vez mas objetos, el numero de individuos que lo utilizan llega declinando.

Decía David Blunkett, exministro de Interior británico: “Para leer Braille siendo ciego, se necesita inventar la sensibilidad en las puntas de los dedos, los que, al opuesto de los míos, exigen estar protegidos de quemaduras que se producen al cocinar, o en el manejo de implementos de jardinería. Mis dedos han construido heridas como las que en los ojos de un vidente se llaman cataratas, pese a que aún puedo leer”.

La falta de un codigo de lectoescritura suponía antiguamente una grave carencia para los ciegos. Los obligaba a depender de ojos ajenos, limitando su colaboración social a la disponibilidad de una ayuda calificada. Tal obligación se vería satisfecha en 1821, cuando  un muchacho francés, ciego desde su 1ª infancia, llamado Louis Braille, ideó un codigo táctil, parecido al visual empleado por los videntes, con el cual un ciego podía escribir y leer lo escrito.

Como había perdido la vista en un accidente a los 3 años adquirió sus hábitos de exploración, conocimiento y representación de la realidad por vía  táctil, contrariamente a lo que le ocurre a quien pierde la vista a edad tardía, o a lo que experimenta quien cierra los ojos: donde el tacto resalta, subraya o complementa lo que ve. Su bagaje de fotografias se originó sin otra contribución que la destreza táctil y su capacidad combinatoria. Cada carácter se compone de hasta 6 puntos, distribuidos en dos columnas de 3 puntos cada una.

Se lee pasando por encima los dedos sobre cada uno, que simboliza letras del alfabeto o signos de puntuación. Un beneficio clave es la oportunidad de reconocer cada sigla empleando las puntas de los dedos. No es tan complicado aprenderse las 26 letras, sin embargo la dificultad consiste en distinguir al toque y en establecer un ritmo de lectura. Las letras para una persona que no haya construido el tacto, pueden parecer muy similares.

Es una equivocación suponer que la lectura táctil es estrictamente un proceso analítico, y que un ciego cuenta los puntos cuando lee, que sería como pensar que es necesario que cuente los pasos al andar. Tres principios guiarán estas aplicaciones: 1° la primacía del punto sobre la línea, segundo las configuraciones resultantes de la mezcla de los 6 puntos, y tercero el entorno como clave final de asignación de significado.

Hoy, con el avance de la tecnología, con los lectores de pantalla para maquinas y los dispositivos intelligent parlantes, se ha inventado una generación de ciegos a quienes la obligación los ha hecho tecnológicamente hábiles. Con el metodo digital parlante los relieves en papel siguen siendo útiles sin embargo pocos ciegos utilizan ese medio. Menos del 1% de los dos millones de invidentes que hay en Reino Unido son visitantes de Braille. Hay masa que conoce Braille como para jugar a las cartas y otros que lo dominan para la música y tocan a nivel profesional.

La lectura es una version distinta a la audición. Los ciegos visitantes de Braille tienen mas oportunidades de encontrar trabajo porque tienen una mayor comprensión alfabética, que es necesario para optimizar la calidad del pensamiento.  Escuchar una reunion es como viajar en avión: una vez que parte no se puede bajar. En cambio, leer es equivalente a controlar un auto: se puede parar la marcha para reflexionar.

Analfabetismo funcional.  Escuchar sintetizadores de voz de maquinas en vez de experimentar las palabras, sigla por letra, con los dedos, implica que las palabras serán escuchadas sin que necesariamente se sepa como se escriben. Y eso puede inventar que escribir sea un desafío. Las pantallas Braille conectadas a algunas maquinas resuelven este dilema de alfabetización sin embargo algunas veces son prohibitivamente costosas. Con la venida de las máquinas de escribir Braille, en la década de 1890, los ciegos pudieron dedicarse al trabajo de oficina. No es bastante el numero de individuos que saben Braille, en comparación con el numero de textos que se producen. Tradicionalmente se ha gastado mucho mas en producir y almacenar materiales que en educar el sistema. Es un dilema que necesita ser solucionado.

El metodo Braille es el único medio de alfabetización para ciegos, siendo las grabaciones sonoras un mero complemento. Hay  otros rivales mas temibles que la tecnología, son las amenazas provenientes de las deficiencias educativas: la elusión de las necesidades expresivas e instrumentales del ciego que lo traban para convertirse en experto o investigador. Hoy se confunde  cultura con información, ciencia con divulgación.

Leer mas rápido

Debería revisarse por entero la idea de que el Braille se lee punto por punto, o que sólo un dedo actúa en cada instante en función lectora, o que el tacto es sucesivo. En la percepción del Braille interviene algo mas que el tacto. Tan significativo como él, es la técnica lectora o el conjunto de procedimientos exploratorios para establecer el contacto con lo escrito. Algunos lectores ciegos son capaces de leer simultáneamente dos segmentos de linea en forma simultánea.  Es lo que hace un lector rápido vidente: lee algunas palabras por  golpe de vista.

La percepción háptica

Es un modo de extraer información a través del tacto activo, mucho mas completo que la percepción sólo táctil o mental por separado. Supone la mezcla de ambos para entregar información útil. Es un modo de percepción mucho mas rico y completo.

En la percepción intervienen los sentidos y una lista de tareas cognoscitivas que ayudan a interpretar las sensaciones auditivas, táctiles, olfativas, gustativas o visuales que aparecen al cerebro. Así se realizan los conocimientos y se crean las fotografias mentales, combinando la percepción con el saber previo, preparado y coordinado, apto de aportar información y conocimientos de nivel superior.

Es evidente, que interaccionan, modulándose mutuamente. La acción educativa tendrá, entre otros fines, automatizar los impulsos voluntarios, para inventar buenos hábitos. El reconocimiento háptico coordina los desplazamientos con el tipo de información que se desea obtener.

En este sentido, la mano llega a ser una ventana, no sólo para la entrada de información, sino también como expresión en sus desplazamientos exploratorios de las pretensiones informativas y, con ellas, de las representaciones y procesos mentales implicados.

Procesamiento de los estímulos

El metodo nervioso es el encargado dela interacción con el medio ambiente.  Cada estímulo sufre una transformación en impulsos nerviosos, que son transportados a los centros de consciencia y se relacionan con otras informaciones, simultáneas o anteriores. Son 3 fases diferenciadas en el tiempo: recepcion del estímulo, su conversión en impulsos nerviosos, transmisión de dichos impulsos, integración a los circuitos del metodo nervioso central, encargado de recoger e interpretar, voluntaria o reflejamente, la estimulación proveniente de músculos, articulaciones y tendones. La automatización abre la puerta a la efectividad lectora, esa acomodación es la respuesta que el lector practica sobre el objeto estímulo, el texto, con el fin de disminuir al mínimo el sacrificio y tiempo de obtención de información útil.

En las técnicas de lectura rápida, en tinta, la 1ª labor consiste en habituar al lector a no verbalizar: importa entender lo leído, retener conceptos. No  se concentra en la percepción de sílabas, sino en captar algunas palabras con sentido propio, como unidad de pensamiento.

Tres prerrequisitos apuntan a eludir la repetición labial o mental de las palabras.: 1°) Relajación consciente de los órganos de fonación, articulación y anexos: músculos del cuello, laringe, cuerdas vocales, faringe, velo del paladar, lengua, mandíbulas, labios. dos °) Respiración continuada y acompasada. 3°) Actitud consciente de construcción mental de conceptos sugeridos por la lectura. Es decir, brincar por encima de la representación gráfica o acústica en imágenes, ideas, ocasiones y acciones que se cree pretendía plasmar el inventor en el escrito.

¿Qué es leer?

Es asignar un sentido a una unidad mínima apto de sustentarlo. La escritura Braille es un codigo táctil cuyos componentes mínimos son letras, signos de puntuación, entonación, etc., en correspondencia biunívoca con la escritura ordinaria en tinta. La mera conversión del codigo gráfico en fonético no es merecedora de ser calificada como lectura: eso también lo crean las máquinas. El analfabetismo funcional es saber el codigo sin embargo no entender lo que se lee. De poco o nada funciona una enorme rapidez lectora, sin comprensión del texto, si la lectura es mecánica, es una mera decodificación. También será muy escaso el nivel de comprensión del texto, si la lentitud dificulta el establecimiento de nexos significativos, o si la pérdida de energía en la decodificación es tal que impide la app de la interés a los contenidos.

La rapidez implica facilidad de decodificación para no desviar bienes energéticos y atencionales a otras funciones. Procurar un mayor rendimiento lector conduce a intervenir en el incremento de la velocidad, como expresión mas clara de destreza lectora.  Las técnicas específicas para alcanzar la mejora en lectura Braille son: 1° Exigir una investigación silenciosa de los textos presentados. segundo Respetar intervalos entre investigación y expresión verbal de la información extraída de cada texto. tercero Anteponer el sentido a la expresión de lo explorado. cuarto Proceder gradualmente en la comprensión. Lo que se lee en Braille debe producir maneras asimilables a las visuales, para desbloquear el camino a la globalización.

Uno de los aspectos mas fundamentales de la educación de los ciegos tiene que visualizar con el acceso a la información. Por tanto,  el conocimiento del metodo Braille es el preferible medio de camino al sms escrito, al cálculo, la música, la literatura.

La lectura es el motor de la civilización y de la cultura

Es un producto de la mente. Los genes nos brindan los instintos, las reacciones y los desplazamientos necesarios, y el alimento lo brinda la experiencia. La capacidad de leer y escribir no fue escogida por la selección natural como para incorporarla a la herencia. El tallado del alfabeto en el cerebro simboliza la victoria de la mente y del espíritu sobre la materia. Los genes que especifican vuestro comportamiento han dejado para el cerebro la sensibilidad ante la experiencia. Como dijo Borges: “no somos lo que somos por lo que escribimos, somos lo que somos por lo que leemos”. El camino a la lectura para los ciegos es hoy una realidad gracias al metodo Braille, que acepta no sólo la lectura directa, sino también la oportunidad de entrar a las tecnologías de la información, la comunicacion y sus aplicaciones.

Su aprendizaje es un proceso que va de lo mas simple (la letra) a lo mas complejo (palabras y frases). Pero, también de ser un metodo analítico, es también sintético, al tener que observar globalmente un conjunto de puntos que forman cada letra. Los componentes que intervienen en la lectura táctil son similares a los de la lectura visual. La lectura, en ambos casos, consiste en decodificar signos arbitrarios.

El cerebro es, en ambos casos, el jefe de la orquesta.

Horacio Krell, jefe de Ilvem, mail de contacto: horaciokrell@ilvem.com

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